Има ли връзка между развитието на мозъка и писането на ръка?
Тази тема често присъства в разговорите между родители и учители и води до още въпроси: важно ли е децата да се научат да пишат на ръка ? Какво им дава това и как ще се случва в това технологично бъдеще? И какво място имат моделирането с пластилин, строенето и рисуването в ученето?
Нашият отговор е “да”. В Melly Jolly децата учат чрез действие. Даваме им много възможности да създават с ръцете си, да изследват различни материали и постепенно да преминават към изписването на букви. Като преподавател подкрепям този подход и през годините съм наблюдавала колко ценни са тези преживявания за децата.
Научните изследвания ни помагат да разберем по-добре и ролята на писането на ръка. Едно от тях, публикувано през 2025 г. в Journal of Experimental Child Psychology, разглежда как то подпомага научаването на букви и думи. Изследването проследява резултатите от ученето, а не самото развитие на мозъка, и дава конкретни основания да отделяме време за писане на ръка още в началото на ограмотяването.
Какво показва изследването?
В него участват 50 деца на около пет години, които още не четат. Те учат девет непознати букви и 16 измислени думи чрез изписване на ръка, проследяване по контур или набиране на клавиатура. Използването на непознати знаци позволява на учените да проследят усвояването на нов материал.
Основните резултати са:
- По-точно разпознаване на буквите. Децата, които упражняват писането на ръка, разпознават изучените графични знаци по-успешно.
- По-добро свързване на буквите със звуковете. Писането на ръка подпомага научаването на връзката между новата буква и звука, който тя представя.
- Подпомага четенето. Ползата се пренася и към разпознаването и прочитането на изучените измислени думи.
- По-точно изписване. Децата, които упражняват материала на ръка, се справят по-добре и при възпроизвеждането на научените букви и думи.
Университетската публикация откроява и още една полезна стъпка: постепенното преминаване от проследяване по контур към самостоятелно изписване по образец, когато детето вече контролира достатъчно добре движенията си.
От играта до буквата на листа
Изследването разглежда конкретно писането. В нашите часове подготовката за него включва и разнообразни занимания с ръцете.
Преди да изпише една буква в тетрадката, детето може да я оформи с пластилин, да проследи формата ѝ с пръст или да я нарисува в пясък. Произнасяме звука и обръщаме внимание откъде започваме да изписваме буквата и накъде продължаваме. След това опитваме с молив върху листа.
Отделяме специално място и на рисуването, подреждането, изрязването и строенето. За мен тези занимания са ценна част от детското ежедневие. Те дават пространство за творчество, избор и разговор, а децата участват активно в това, което създават.
Малки стъпки, време и желание
Подкрепям писането на ръка като редовна, приятна част от ученето, съобразена с готовността на всяко дете. Започваме с кратки занимания, оставяме време за опити и забелязваме усилието. Постепенно надграждаме.
И у дома има място за такива моменти: рисунка за близък човек, буква с тебешир или кратка бележка, написана заедно. Когато има смисъл за детето, писането става част от нещо, което то иска да сподели.
Това е и моята позиция: да даваме на децата повече възможности да създават с ръцете си и да пишат на ръка, с търпение, насърчение и радост от всяка следваща стъпка.
Мис Мели
Прочетете повече:
Статията на университета с обяснение на резултатите
Оригиналното изследване в Journal of Experimental Child Psychology, 2025 г.
